En direct de nos classes !

Thomas Roffet — 2026-03-28T17:24:02Z

💡 Pourquoi ça change tout ?

Le numérique apporte une réelle plus-value pédagogique en permettant notamment de :

Personnaliser les parcours : Proposer des activités adaptées aux besoins de chaque élève.

Développer la collaboration : Réaliser des projets collectifs de production de contenus.

Rendre l'invisible visible : Modéliser, simuler ou observer des pratiques et des réussites.

Créer en toute confiance : Encourager la prise de risque et le droit à l'erreur.

🏫 Dans nos classes ligériennes, concrètement ça donne quoi ?

L'équipe TICE 42 vous embarque pour vous faire découvrir les témoignages et réalisations de vos pairs. Que ce soit une mise en valeur des projets au sein d'une classe, pour mieux communiquer avec les familles, pour faciliter les activités de calcul mental ou pour anticiper les retours réflexifs, laissez vous inspirer par les initiatives locales de nos collègues...

👉 Envie de découvrir des exemples inspirants ?
Explorez la rubrique dédiée à nos pratiques départementales pour piocher des idées et transformer vos séances.

🔗Découvrir "Loire - Dans nos classes"

Actions départementales

Thomas Roffet — 2026-03-28T17:12:01Z

Cap sur les Actions Départementales 2025-2026 !

✍️ Libérez votre plume avec Cyber Plume

Destinée aux cycles 2 et 3, cette action mêle production d'écrits courts et créations numériques variées. Une approche souple pour travailler la maîtrise de la langue en toute liberté pédagogique.
👉 Je découvre Cyber Plume

🧩 Relevez le défi Code-Maths en Loire

À l'occasion de la semaine des maths, plongez vos élèves dans des problèmes atypiques et du codage sous forme de quête ou d'Escape Game. Un blog dédié vous accompagne avec toutes les ressources clés en main.
👉 J'accède à Code-Maths

🏃 3, 2, 1... ESCAPades !

Prêts pour une aventure immersive ? Choisissez parmi nos trois Escape Games thématiques (Loire au cycle 3, EDD aux cycles 2 et 3) pour mobiliser les compétences de vos élèves de manière ludique et collaborative.
👉 Je lance une ESCAPade dans la Loire, une ESCAPade Cycle 2 EDD, une ESCAPade Cycle 3 EDD

🐣 Le numérique dès le plus jeune âge avec P'tits Cyber

Une action spéciale Maternelle et CP ! Cette année, l'accent est mis sur l'accompagnement des enseignants : visios, échanges de pratiques et activités "clés en main" pour éveiller les plus petits au monde de l'image et du son.
👉 Je rejoins les P'tits Cyber

🧘 Devenez Cyber Zen

Pour les classes de cycle 3, quatre sessions thématiques pour naviguer avec sérénité : identité numérique, réseaux sociaux, vérification de l'info (IA) et écologie du numérique. Un parcours essentiel pour les citoyens de demain.
👉 Je deviens Cyber Zen

📅 Inscriptions ouvertes jusqu'au 15 octobre 2025 ! Ne tardez pas à inscrire vos classes via vos identifiants professionnels.

Header TICE 42

Thomas Roffet — 2026-03-27T10:18:38Z

- Rubrique invisible / Exclure

Langage et programmation - robots et littérature de jeunesse

Thomas Roffet — 2026-03-26T14:50:52Z

🤖 Coder en classe

Cette initiation à la programmation a permis de créer une danse de robot où les bluebots doivent suivre le parcours permettant de tracer la lettre « o » pixellisée. Les orientations de départ n'étant pas les mêmes, la programmation de chaque robot est différente.

Les deux dernières séances du cycle sont une liaison entre travail langagier et programmation. L'enseignante qui a travaillé sur l'album « Minusculette en hiver » a fabriqué un décor reprenant les étapes les plus marquantes de l'album. Les élèves devaient ensuite retrouver l'ordre chronologique de ses étapes puis programmer le robot afin de reconstituer l'histoire existante. À chaque étape, l'élève raconte les éléments de l'histoire.

📦 La séquence

Descriptif rapide des 10 séances ainsi que les principaux objectifs de celles-ci :

👨‍👩‍👧‍👦 Retour aux familles

Le rendu aux parents des élèves pour leur expliquer les apprentissages :

_Par Samia AKCHA, enseignante de CP_

Voir l'article

Robotique et calcul mental

Thomas Roffet — 2026-03-26T14:50:48Z

🧮 Le numérique au service du calcul

Les élèves de deux classes de cycle 3 de l'école d'Estiallet dans la Loire ont testé le kit robotique et ont effectué un travail liant calcul réfléchi et déplacements avec les blue-bot.

Le principe : après avoir effectué un calcul avec les cartes du jeu créées par les enseignantes, les élèves doivent programmer les robots pour qu'ils se placent sur la bonne réponse. La programmation est faite directement sur le robot (sans l'application tablette), mais cela évoluera dans l'année.

Dans un premier temps, il n'y a pas d'obstacle sur le tableau des nombres. Ils ont été ajoutés dans un deuxième temps pour créer des contraintes supplémentaires après une première appropriation de l'exercice.

📚 Les ressources disponibles

Vous trouverez dans ce document les explications du jeu, ainsi que les objectifs recherchés.

🎥 Extraits des ateliers en classe

Vidéo qui montre les élèves qui essaient leur code en déplaçant le robot avant de le coder réellement :

Vidéo qui montre le codage sur la blue-bot et la vérification :

📝 Préparation du codage

Feuille sur laquelle les élèves écrivent le codage avant de programmer le robot :

Scénario conçu par Emilie Louchet et Amélie Monier, enseignantes de CM1/CM2 à Estiallet.

Voir l'article sur Primabord

Matatalab, le Défi !

Thomas Roffet — 2026-03-26T14:50:45Z

🤖 Coder en classe

La classe de CM2 de l'école de Villerest la Mirandole s'est vue prêter trois boites Matatalab par les circonscriptions de Roanne.

Les élèves ont commencé par travailler sur le codage du robot à l'aide des trois livrets fournis dans la boite.

📦 Le contenu de la boite

🎥 Extrait d'un atelier en classe

Ci-dessous une vidéo d'un extrait d'atelier mené dans la classe d'Olivier Moreau et suivi par Nicolas Doctobre :

🏁 Les défis à projeter

L'enseignant a préparé un défi pour réinvestir les notions vues lors des ateliers. Il s'agit de proposer un parcours avec départ et arrivée du robot. Trois groupes s'affrontent. Les équipes marquent des points quand le robot arrive sur la case d'arrivée. L'équipe qui a utilisé le moins de tuiles vertes (les tuiles de déplacement) marque 1 point supplémentaire.

📜 Le livret de défis et les règles

Voir l'article sur Primabord

Quand les élèves pilotent eux-mêmes les outils

Thomas Roffet — 2026-03-26T09:42:48Z

🎓 Permettre l'acquisition de certaines compétences du CRCN

Ce matin dans la classe, c'est Yaoob qui est responsable de l'ordinateur. Et il en sera ainsi pour toute la semaine, car c'est devenu un métier de la classe que chacun exercera tour à tour dans l'année.

L'élève responsable est équipé d'un clavier et d'une souris sans fil. Guidé par la maîtresse, il est chargé d'afficher les différents supports projetés en classe durant les phases d'activités : fiches d'exercice sur laquelle travaillent les élèves individuellement, page de manuel, support de recherche… Un autre élève se charge de gérer l'affichage du vidéoprojecteur : à l'aide de la télécommande, il active/désactive l'affichage (la précieuse touche « Mute »), zoome pour une meilleure visibilité pour tous les élèves, fige (freeze) l'affichage pour qu'on écrive sur le tableau pendant la projection…).

🖱️ Ayoob, tu prendras la main sur la leçon

Un lexique particulier est même apparu : on « défrize » le tableau ou le « démute » (prononcer « démiouter » 😉), on emploie beaucoup le « clic droit« …

La maîtresse verbalise les manipulations à faire avec la souris ou le clavier : comment on « zoome » dans un traitement de texte, comment on fait glisser la barre de défilement. L'emploi des outils, le placement du pointeur de la souris – dont on a grossi l'affichage pour qu'il soit très visible – sont enseignés explicitement. Elle indique aussi comment on sélectionne un mot, un groupe de mot, comment on place la majuscule en début de phrase (et elle décompose les actions, car ça n'est pas inné). Il faut permettre aux élèves d'associer la connaissance (qu'est ce que je fais, avec quel outil) et le geste (avec un clavier, une souris, un écran tactile).

👩‍🏫 S'offrir de la disponibilité en tant qu'enseignant

L'enseignante est concentrée sur l'animation de la séance et l'observation de ses élèves. Pour elle, c'est du temps libéré pour se déplacer davantage, avoir plus d'interactions avec ses élèves , notamment non verbale, ce qui concoure à entretenir un climat de classe très calme.

Les élèves s'exercent ainsi dans un environnement numérique de travail, découvrent le fonctionnement des outils numériques courants et acquièrent de nombreuses compétences du CRCN (Cadre de Référence des Compétences Numériques).

C'est une responsabilisation accrue au sein de la classe car on est responsable pour soi (on apprend) et pour les autres (on a un projet d'apprentissage). Les manipulations faites sur ces outils ont un sens réel et ont un but collectif.

Merci à Vincent Verna pour ce partage - Article consultable sur le site de la circonscription de St Chamond

En direct de la circonscription de St Chamond

Code-maths en Loire

Christophe Thibal, Jacques Faverjon, Nicolas Doctobre — 2026-03-16T14:01:54Z

Durant la semaine des maths c'est peut-être l'occasion de confronter vos élèves à des problèmes atypiques et des situations de codage. Ces deux éléments du programme de mathématiques sont rarement abordés dans les manuels.

L'action « code maths en Loire » élaborée par l'équipe TICE 42 en collaboration avec le groupe maths départemental vous propose cinq séries de ce type de problèmes.
Cette action sous forme de quête peut être mise en action dans sa classe avec des modalités diverses (groupe, collectif, ...)

Il est possible de la faire sous forme d'escape game (une demi-journée) ou de plusieurs séances.

Sur le blog dédié Code-Maths en Loire, vous trouverez cinq groupes destinés aux élèves avec 5 séries de problèmes différents et un déroulé qui explique comment faire pour accéder à la « récompense ».

Une rubrique enseignant (accessible avec un mot de passe) donne toutes les corrections des problèmes ainsi que des fiches d'aide à la résolution afin que l'enseignant puisse aider rapidement les élèves en cas de difficultés.

Pour vous inscrire, un formulaire est disponible directement sur le blog et vous recevrez automatiquement un message de retour avec les codes pour accèder au défi !

LSU : Choisir un positionement par domaines ou par éléments du programme

Thomas Roffet — 2026-02-02T16:03:13Z

Ce tutoriel réalisé par Patricia Petit, directrice à l'école Marcel Pagnol (Veauche), clarifie la démarche qui permet d'évaluer les élèves par éléments du programme et non plus simplement par domaines. Ce choix à l'avantage de mettre plus finement en valeurs les réussites des élèves même si ces derniers ne valident pas l'intégralité des compétences travaillées au sein d'un domaine spécifique.

Un grand merci à Patricia pour ce partage !

PARAMETRAGE TYPE DE POSITIONNEMENT

Pix Junior : Le numérique à hauteur des élèves !

Thomas Roffet — 2026-01-28T17:24:50Z

🚀 Une initiation progressive et ludique

Pix Junior, c'est la déclinaison du service public Pix spécifiquement pensée pour les élèves de CM1 et CM2. L'objectif n'est pas la certification immédiate, mais une acculturation douce aux usages numériques. À travers des défis interactifs, les élèves testent leurs connaissances sur la recherche d'information, la protection de la vie privée ou encore le traitement de texte, le tout dans un environnement sécurisé et stimulant.

📚 Un cadre institutionnel structuré

Ce dispositif s'inscrit pleinement dans le Cadre de Référence des Compétences Numériques (CRCN). Il permet de valider les acquis du socle commun de manière factuelle.

🔗 Ressources et pilotage pédagogique

Pour l'enseignant, l'outil offre un tableau de bord simplifié via Pix Orga pour suivre les progrès de la classe sans alourdir la correction. Pour mettre en œuvre ces parcours, la DRANE Lyon propose des guides pratiques, complétés par les retours d'expérimentation de la DRANE Reims. Ces ressources facilitent l'intégration de Pix Junior dans vos pratiques de classe.

Cette plateforme offre une réponse concrète pour transformer la pratique numérique de nos élèves en une compétence solide et réfléchie dès le cycle 3.

Découvrir Pix Junior !